🦋Բառային աշխ․📚

Բառային աշխ․ 29․04
🎭Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը՝ օ կամ ո, խմբավորի՛ր նույնարմատ և նույնածանց բառերը։📜

Տնօրեն, խստորեն, խորամանկորեն, օրինապահ, վեհորեն, ընդօրինակել, փարթամորեն, աշխուժորեն, հմտորեն, մեղմորեն, կոպտորեն, անօրեն, տնօրինել։

🎐Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը՝ օ կամ ո։🌒

Փղոսկր, անձրևորդ, անօգնական, փոքրոգի, մթնոլորտ, նորաոճ, թռչնորս, թթօղի, քաղցրօրոր, հնաոճ, կողոսկր, սարդոստայն, վաղօրոք, եռոտանի, կրթօջախ, միոտանի, ոսկեզօծ, հայորդի, գիշերօթիկ, անողորմ, վատորակ, ամենաորոշակի, արագոտն, ջրօրհնեք, արծաթազօծ։

🎓Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը՝ օ, ո կամ վո։🪕

Ողջույն, ոսկոր, օթևան, անօգուտ, գանգոսկր, կատաղորեն, ողորկ, օդապարիկ, անօդ, անոթ, տարօրինակ, օրորոց, անոթի, պարզորոշ, որմնադիր, օրըստորե, ճռողյուն, օձիք, բարօրություն, հնգօրյակ, միջօրեական, վոլեյբոլ, քաջորդի, շաբաթօրյակ, օազիս, ականջօղ։

💫Գրի՛ր է-ով և ե-ով սկսվող տասական բառ։🎞


Էկրան, էշ, էլեկտրականություն, էակ, էներգիա, էվակուատոր, էջ, էջանիշ, էլիպս, էություն
Եղնիկ, ելակ, երկար, երակ, երամ, երկինք, ես, երգ, երաժշտություն, երկիր

🌎Կարդա՛ հեքիաթը՝ դուրս գրելով գրությամբ և արտասանությամբ տարբերվող բառերը։🦋

Անգամ-ք լսվում է, գ-գրվում, մարդիկ- թ լսվում է , դ գրվում է, կարագ- ք լսվում է, գ գրվում է,   թագավոր- ք լսվում է, գ-գրվում,

                                                 Երկիր, որտեղ բոլոր մարդիկ կարագից են

Մի անգամ մեծ ճամփորդ Անբան Ջովանինոն  հայտնվեց մի երկում, որտեղ բոլոր մարդիկ կարագից էին: Արևից նրանք հալչում էին  ու այդ պատճառով ստիպված էին անընդհատ ստվերում լինել և թաքնվել սառը տեղերում: Նրանց քաղաքում սովորական տների փոխարեն հսկա սառնարաններ էին: Ջովանինոն քայլում էր այդ տարօրինակ քաղաքի փողոցներով:  Մարդիկ կանգնած էին իրենց սառնարան-տան պատուհանների մոտ՝ գլխներին սառցե սրվակներ դրած: Բոլոր սառնարանների դռներին հեռախոս էր կախած, որով հնարավոր էր խոսել տան բնակիչների հետ:

_Բարև,-ասաց Ջովանինոն՝ վերցնելով սառնարաններից մեկի հեռախոսը:

_ Բարև,-պատասխանեցին ներսից:

_Ո՞վ է խոսում,-հարցրեց Ջովանինոն:

-Այն երկրի թագավորը, որի բոլոր բնակիչները կարագից են: Ինձ հարել են ամենաբարձր տեսակի սերուցքից, որ ստացել են շվեյցարական կովերի կաթից: Դուք ուշադրություն դարձրեցի՞ք իմ սառնարանին:

_Ոչ, իսկ ի՞նչ կա որ: Հա՜, հասկացա: Այն մաքուր ոսկուց է… Իսկ ի՞նչ է,   Դուք այդպես էլ դրա միջից դուրս չե՞ք գալիս:

_ Չէ՜, ինչու, մեկ-մեկ դուրս եմ գալիս: Ձմռանը: Երբ ուժեղ սառնամանիք է լինում: Սահում եմ սառցե մեքենայով:

_Իսկ եթե Ձերդ մեծության սահելու ժամանակ արևը դուրս գա՞…Ինչ կլինի այդ ժամանակ:
_Չի կարող արևը դուրս գալ: Դա արգելված է: Ես անմիջապես կհրամայեի իմ զինվորներին նրան բանտ նստեցնել;

_ Չէ՜ մի, բանտ,-բարկացավ Ջովանինոն, գցեց ծխամորճը և գնաց ուրիշ երկրներում ճամփորդելու:

📖Հեքիաթին նոր ավարտ հորինի՛ր։🎡

Ջովանինոն շատ ճամփորդեց և ուզեց գրել` թե ի՞նչ է նա ուսումնասիրել և բոլորի հետ կիսվել դրա մասին։ Մի օր էլ նրան նվիրեցին տոմս, որը նրան հնարավորություն էր տալիս ուսումնասիրել ջրային կենդանիներին։ Նա շատ ուրախացավ, գնաց և ուսումնասիրեց շա՜տ հետաքրքիր կենդանիներին,  իմացավ և բոլորի հետ կիսվեց իր նոր գիտելիքներով։ Այդպես բոլորի երազանքները կատարվեցին, և բոլորը ապրեցին ուրախ և երջանիկ։

 

 

 

 

🎭Мн. ч. личных местоимений /25 — 29 апреля/🎓

Урок 2

Из учебника стр. 64 — 65

Я люблю весеннее чириканье воробьёв. Когда солнышко пригревает землю, на крышах домов, на деревьях, возле луж начинают громко чирикать воробьи. Под крышей каменного или деревянного дома они устраивают свои гнёзда. Птенцов своих воробьи старательно кормят и храбро защищают от опасности. Человека воробьи не боятся, прыгают под ногами прохожих, смело скачут по улицам, по которым проезжают машины. Поймать воробья — дело нелёгкое. Приметливые, умные и осторожные, они редко попадают в лапы кошек, потому что быстро замечают опасность.

Вопросы

Как воробьи встречают приход весны?
Воробьи утром начинают чирикать весной и летят по всему небу  вот так встречают весну.

Где воробьи устраивают свои гнёзда?
Воробьи устраивают свои гнёзда  на деревьях.

Как воробьи относятся к своим птенцам?
Воробьи относятся к своим птенцам хорошо.

Множественное число
кто? мы вы они
кого? нас вас их
кому? нам вам им
кого? нас вас их
кем? нами вами ими
о ком? о нас о вас о них

Прочитай ещё раз текст и назови все местоимения.

կոտորակ և ամբողջական մաս. նախագիծ

1․ Խանութից գնեցինք 4 ամբողջական լավաշ և մի տուփ կտրտած, որի մեջ կա կտոր լավաշ։ Եթե 4 կտորը միացնենք իրար, կստացվի 1 լավաշ։ Գնված լավաշի ¼-ը կերել են։ Լավաշի ո՞ր մասը կամ քանի կտորն է մնացել։Լուծում 4×4= 16 կտոր լավաշ16+8= 24 կտոր (ընդհանուր)24/4=6 կտորը կերել են4/4-1/4=3/424-ի ¾-ը կազմում է 18 կտորՊատ․ Մնացել է լավաշի 3/4-ը կամ 18 կտոր2․  Մայրիկը գնեց տարբեր միջուկներով 4 պանրիկ, որից ¼ ելակե միջուկով էր, ¼ դեղձի։ Գնած պանրիկների ո՞ր մասն էին կազմում շոկոլադե միջուկով պանրիկները։Լուծում1/4+1/4=2/44/4-2/4=2/4 կամ ½Պատ․½ կամ կեսըhttps://www.youtube.com/watch?v=kAy82tqrS2g

🍃Երկիր, որտեղ ոչ մի սուր բան չկա ❌

Ջ․ Ռոդարի

Տեքստային աշխատանք

Ջովանինոն շատ էր սիրում ճանապարհորդել:  Ճամփորդեց-ճամփորդեց, մի օր էլ հայտնվեց այնպիսի երկրում, որտեղ ոչ մի սուր բան չկար: Տներն այդ երկրում կառուցված  էին առանց սուր անկյուններինրանք կլոր էին:  Շենքերի տանիքներն էլ էին կլոր: Ճանապարհի կողքին, որտեղով քայլում էր Ջովանինոն, թփերի ու վարդերի պուրակ կար: Ջովանինոն  որոշեց մի վարդ քաղել և զարդարել իր   բաճկոնը: Նա   զգուշությամբ ուզում էր պոկել վարդը, որպեսզի մատը չծակի, բայց տեսավ, որ վարդը փուշ չունի, ուրեմն՝  իր մատը չի ծակի:  Այդ ժամանակ թփերի ետևից հայտնվեց քաղաքային պարեկը և ժպտալով հարցրեց Ջովանինոյին.

-Դուք երևի չգիտե՞ք, որ չի  կարելի վարդ քաղել:

-Ներեցեք ինձ … ես չմտածեցի,  որ…

-Այդ դեպքում Դուք պետք է վճարեք տուգանքի կեսը,- ասաց պարեկը և սկսեց գրել անդորրագիրը:
Ջովանինոն  հանկարծ նկատեց, որ պարեկի գրիչը սուր չէ, և խնդրեց ցույց տալ այն:

— Խնդրեմ ,- ասաց պարեկը և մեկնեց գրիչը:

Գրիչը, ինչպես նաև պարեկի  թուրը , ամենևին սուր չէին , դրանք բութ էին բութ:

— Սա ի՞նչ երկիր է, այստեղ ամեն ինչ տարօրինակ է:

Այստեղ ոչ մի սուր բան չկա,- բացատրեց պարեկը:

-Իսկ մե՞խը,- հարցրեց Ջովանինոն,- չէ ՞ որ այն պետք է սուր լինի:

-Մենք մեխ չենք օգտագործում: Մեխի փոխարեն սոսինձ ենք օգտագործում:  Իսկ հիմա բարի եղեք ինձ երկու անգամ ապտակել:

Զարմանքից Ջովանինոյի բերանը բաց մնաց.

-Ո՛չ, ո՛չ, ի՞նչ եք ասում, ես չեմ ուզում հայտնվել բանտում, եթե այդպես է, ես պատրաստ  եմ  երկու ապտակ ստանալ:

-Բայց մեզ մոտ այդպես է ընդունված. լրիվ տուգանքը՝ չորս ապտակ, կեսը՝ երկու,- պատասխանեց պարեկը:

-Երկու ապտակ պարեկի՞ն:

-Այո՛:

-Բայց դա իրավացի չէ, այդպես չի կարելի:

-Իհարկե արդարացի չէ. այդպես չի՛ կարելի :

-Իհարկե արդարացի չէ, և որպեսզի այդպես չլինի, ոչ ոք օրենքը չի խախտում: Դե,  ես սպասում եմ. տվեք ինձ երկու ապտակ և մյուս անգամ ավելի զգույշ եղեք:

-Բայց ես չեմ ուզում ձեզ ապտակել:

-Այդ դեպքում ես ստիպված եմ ձեզ առաջարկել լքել մեր երկիրը:

Եվ Ջովանին ստիպված եղավ հեռանալ այն երկրից, որտեղ ոչ մի սուր բան չկար: Բայց նա երազում էր վերադառնալ այնտեղ և ապրել ամենաօրինակելի օրենքներով և ամենադաստիարակված մարդկանց հետ:

1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դո՛ւրս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:
անգամ
վարդ
տարօրինակ
կողքից

2. Փուշ բառի ուղիղ և փոխաբերական իմաստներով կազմի՛ր մեկական նախադասություն:
Մատը ծակեց ծեր փուշը։

3. Ի՞նչ է նշանակում պուրակ բառը.
ա/բանջարանոց

բ/արտ

գ/զբոսայգի

դ/ծաղկի խանութ

4.Տեքսից դուրս գրի՛ր ընդգծված բառերը՝ դիմացը գրելով ըստ կազմության դրանց տեսակը:
լքել-պարզ
գրիչ-ածանցավոր
մատ-պարզ

5.Տեքստում ընդգծված նախադասությունից առանձին սյունակներով դուրս գրի՛ր երկու գոյական, մեկ ածական, մեկ բայ:
Տներն այդ երկրում կառուցված  էին առանց սուր անկյուններինրանք կլոր էին:
Գոյական-երկիր, անկյուններ
Բայ-կառուցել
ածական-կլոր

6.Կազմի՛ր տրված բայերի ուղիղ ձևերը:

ա/ճամփորդեց-ճամփորդել

բ/պետք է վճարեք-պետք է վճարել

գ/ասաց-ասել

դ/երազում էր-երազել

7.Տեքստից դո՛ւրս գրիր մեկ պարզ նախադասություն:
Ջովանինոն շատ էր սիրում ճանապարհորդել:

8.Լրացրո՛ւ  առած-ասացվածքները՝ օգտվելով տրված բառերից.

ա/Ինձ համար արա, քեզ համար սովորիր :
բ/Խաչն իմն է, զորությունը ես գիտեմ:
գ/Փողոցում գտածը փողոցում էլ կկորցնես:
դ/այսօրվա գործը վաղվան չեն թողնի:

զորությունը, սովորիր, գտածը, այսօրվա

9.Տեքստից դուրս գրի՛ր մեկական պատմողական և հարցական նախադասություն:
Ճամփորդեց-ճամփորդեց, մի օր էլ հայտնվեց այնպիսի երկրում, որտեղ ոչ մի սուր բան չկար:
Դուք երևի չգիտե՞ք, որ չի  կարելի վարդ քաղել:

Այն ի՞նչն է, այն ի՞նչը.
Հողից վերև՝
Փոքրիկ արև,
Վրան՝ հազար
Սերմ ու տերև:
արևածաղիկ     

10.Ո՞րն է տրված նախադասության ենթական:

Զարմանքից Ջովանինոյի բերանը բաց մնաց:
բերանը

11.Ինչպիսի՞ երկրում էր հայտնվել Ջովանինոն:
Ջովանինոն հայտնվել էր մի երկրում, որտեղ ոչ մի սուր բան չկա:

12.Ի՞նչ տուգանք նշանակեց պարեկը: Նմանատիպ մի տուգանք էլ դու մտածի՛ր:
Պարեկը տուգանեց, որ երեք օր իր տանը մնա։ Ես կհորինեի, որ երկու օր տուգանենք, որ առանց համակարգչի մնա։

13.Ինչո՞ւ էր ստիպված Ջովանինոն լքել այդ երկիրը.
ա/որովհետև վճարել էր տուգանքը
բ/որովհետև պարեկը արդարացի էր
գ/որովհետև խախտեց այդ երկրի օրենքը
դ/որովհետև միամիտ էր

14.Կուզեի՞ր Ջովանինոյին հետ գնալ այդ երկիր:
Այո ես կուզեի, որ Ջովանինոյին հետ գնար այդ երկիր:

💜Վը Մոլորակը «Հորինուկ»🌎

Վը Մոլորակում ուտում  էին մենակ “վ” տառով ուտելիք՝ խոզապուխտ, վարունգ, վարդի թերթերով մուրաբա, վիտամինային աղցաններ և այլն։ Այնտեղ դպրոցը մանուշակագույն էր, և բոլոր երեխաները առավոտյան արթնանում էին արդեն դպրոցում և հագնված։ Վը մոլորակում կատուները ջրային էին, իսկ ձկները՝ ցամաքային։ Վը Մոլորակում ամեն տեղ ջուր էր, և մենակ ամառ էր։ Այնտեղ շատ ծովակովեր կային և կենդանիներ, կարծես գազանանոց կամ կենդանիների մոլորակ լիներ, բայց անունը Վը Մոլորակ էր։ Մարդիկ շատ բարի էին և շատ գեղեցիկ։ Այնտեղ ամեն ինչը անվճար էր, և մարդիկ շատ հարուստ էին, բայց հարուստ լինելու համար պետք է ունենալ շատ ջուր։ Առանց ջրի կյանք չկա։ Վը Մոլորակը շա՜տ մեծ էր, և ոչ մեկ երկիր ուրիշներից չէր ուզում, որովհետև բոլոր երկրները հավասար էին և գեղեցիկ գույն ունեին։ Շատ սիրուն Մոլորակ էր և բարի։

🌎 «Բի» մոլորակը🌒

Բի մոլորակի վրա գրքեր չկան: Գիտելիքներն անյտեղ վաճառում և գնում են շշերի մեջ:  Պատմությունն, օրինակ, վարդագույն ջուր է, նռան հյութի նման, աշխարհագրությունը՝ անանուխի կանաչ ջուր, իսկ քերականությունը անգույն հեղուկ է, ոնց որ հանքային ջուր լինի:

«Բի» մոլորակի վրա դպրոցներ չկան: Ամեն մեկն իր տանն է սովորում: Առավոտյան բոլոր երեխաները, կախված տարիքից, պետք է մի բաժակ պատմություն խմեն, մի քանի գդալ մաթեմատիկա ուտեն և այդպես՝ շարունակ:

Պատկերացնո՞ւմ եք, այսքանից հետո երեխաները դեռ կամակորություն են անում:

-Խելացի եղիր,-համոզում է մայրը: – Մի՞թե դու չգիտես, թե ինչքան համեղ է կենդանաբանությունը: Ախր այն շատ  քաղցր է, է՛: Հարցրո՛ւ Կարոլինային (Կարոլինան նրանց տան էլեկտրական ռոբոտն էր):

Կարոլինան   համաձայնում է փորձել շշի պարունակությունը: Մի քիչ լցնում է իր բաժակի մեջ, խմում է և վայելում:

— Ի՜նչ համեղ է,- բացականչում է նա և անմիջապես սկսում է շարադրել իր ստացած գիտելիքները. «Կով՝ որոճացող անասուն, սնվում է խոտով և մեզ շոկոլադե կաթ է տալիս…»:
Ա՛յ, տեսնո՞ւմ ես,- ասում է մայրը՝ ինքն իրենից գոհ:

Դե ինչ պիտի անի: Նա մի թեթև գուշակում է, որ խոսքը կենդանաբանության մասին չէ, այլ՝ ձկան յուղի, բայց հետո հավաքում է իրեն, փակում է աչքերը և ծափահարությունների ներքո մի կումով կուլ է   տալիս դասը:

Այնտեղ կան նաև ջանասեր աշակերտներ, կան աշխատասերներ և նույնիկ՝ ուսման ծարավներ: Նրանք արթնանում են կեսգիշերին, զգույշ վերցնում են պատմության շիշը և խմում  մինչև վերջին կաթիլը: Դրանից նրանք շատ կրթված են դառնում:

Մանկապարտեզ հաճախող երեխաների համար էլ ուսումնական կոնֆետներ կան: Դրանք իրենց համով ելակ կամ արքայախնձոր են հիշեցնում և պարունակում են մի քանի պարզ բանաստեղծություն, շաբաթվա օրերի անվանումները, մեկից մինչև տասը թվերը: Իմ ընկեր տիեզերագնացը ինձ այդպիսի մի կոնֆետ տվեց  հիշատակ: Ես այն իմ աղջկան տվեցի, և նա անմիջապես սկսեց «Բի» մոլորակի լեզվով գրված ծիծաղելի բանաստեղծություն կարդալ: Այն մոտավորապես այսպես էր հնչում.

Անտա, անտա, պերո պերո,
Պինտա պինտա, պիմ պերո:

 

 

Տեղափոխության վերաբերյալ խնդիրներ

1. Երկու պարկում կար  124 կգ շաքարավազ։ Երբ |-ից 4 կգ տեղափոխեցին ||-ի մեջ, պարկերում շաքարավազի քանակները հավասարվեց։ Քանի՞ կգ շաքարավազ կար յուրաքանչյուր պարկում:
1)124:2=62
2)62+4=66
3)62-4=58
Պատ՝ առաջին պարկ-66կգ, երկրորդ պարկ-58կգ

2. Երկու  արկղում կա  74կգ  խնձոր։ Երբ   |-ից 3կգ  լցրին ||- ի մեջ, ապա արկղերում խնձորի քանակները  հավասարվեց։ Քանի՞ կգ խնձոր կար արկղերում նախքան տեղափոխությունները։
1)74:2=37
2)37+3=40
3)37-3=34
Պատ՝ առաջին արկղ-36կգ, երկրորդ արկղ-40կգ

3. Երկու  խմբում կային  150 ուսանող։ Երբ|-ից 10 հոգի տեղափոխեցին || խումբ, ապա խմբերում ուսանողների   քանակները հավասարվեց։ Քանի՞ ուսանող կար յուրաքանչյուր խմբում։
1)150:2=75
2)75+10=85
3)75-10=65
Պատ՝ առաջին խումբ-85կգ, երկրորդ խումբ-65կգ

4. Երկու  պահեստներում  կար  540 պարկ ալյուր։ Երբ|-ից 20 պարկ տեղափոխեցին || պահեստ, պահեստներում ալյուրի   քանակները հավասարվեց։ Քանի՞ պարկ ալյուր կար յուրաքանչյուր պահեստում։
1)540:2=270
2)270+20=290
3)270-20=250
Պատ՝ առաջին պարկ-290կգ, երկրորդ պարկ-250կգ

5. Երկու պարկում կար 100 կգ բրինձ։ Երբ |-ից 5 կգ տեղափոխեցին ||-ի մեջ, պարկերում բրնձի քանակները հավասարվեցին։ Քանի՞ կգ բրինձ կար յուրաքանչյուր պարկում:
1)100:2=50
2)50+5=55
3)50-5=45
Պատ՝ առաին պարկ-55կգ, երկրորդ պարկ-45կգ

6. Երկու պարկում կար 140 կգ աղ։ Երբ  |-ից 10 կգ տեղափոխեցին ||-ի մեջ, պարկերում աղի քանակները հավասարվեց։ Քանի՞ կգ աղ կար յուրաքանչյուր պարկում
1)140:2=70
2)70+10=80
3)70-10=60
Պատ՝ առաջին պարկ-60կգ, երկրորդ պարկ-80կգ

🎓Личные местоимения с предлогами🎇 /25 — 29 апреля/

Урок 1

Из учебника стр. 63 — 64

Прочитай текст «Аист» и ответь на вопросы.

На краю деревни росло большое дерево, на котором аисты устроили своё гнездо. Однажды люди узнали о гибели одного аиста. Когда вывелись птенцы, пришлось другому аисту одному кормить своих птенцов.

Ему было трудно. Аистята подрастали. Они всё время просили есть. Из гнезда видны были головки птенцов. Малыши беспокойно смотрели по сторонам, потому что были голодны. Шли с речки ребята, увидели птенцов. Один мальчик снял со связки маленькую рыбку. Он протянул её на шесте прямо аисту в клюв. Аистята сначала испугались. Но один схватил рыбу и съел. С тех пор ребята стали помогать аисту кормить птенцов. Каждый день ловили они в речке за рощей рыбу для
аистят.

Вопросы

Расскажи, как вёл себя аист, когда остался в одиночестве. Как вели себя аистята?
Когда аист остался в одиночестве, ему пришлось одному кормить аистят. Аистята постоянно хотели есть.
Объясни, что придумали мальчики.
Мальчики придумали, что каждый день будут ловить рыбу речки, и давать аистятам, чтобы помогать маме-аисту.
Как ты думаешь, почему ребята так поступили?
Ребята придумали так, чтобы помогать маме-аисту.

К местоимениям 3-го лица после предлогов прибавляется «н»: у него, к ней, с ним.
кто? я, ты, он, она
у кого? у меня, у тебя, у него, у неё
к кому? ко мне, к тебе, к нему, к ней
на кого? на меня, на тебя, на него, на неё
с кем? со мной, с тобой, с ним, с ней
о ком? обо мне, о тебе, о нём, о ней

Составь с местоимениями небольшой рассказ.
Он, у него, на нём, к нему, за ним, с ним.
Начни так: Сергей любит кататься. Каждый день он ходит на горку. У него есть велосипед, на нем он каждый день катается. Однажды к нему подошел мальчик, а за ним девочка. Они познакомились и стали с ним дружить.

Ответь на вопросы.
Образец: — У него есть брат? — Да, у него есть брат. (Нет, у него нет брата.)
У него есть учебник? — Да, у него есть учебник. (Нет, у него нет учебника.)
У тебя есть словарь? — Да, у меня есть словарь. (Нет, у меня нет словаря.)
У него есть словарь? — Да, у него есть словарь. (Нет, у него нет словаря.)
У неё есть фломастеры? — Да, у неё есть фломастеры. (Нет, у неё нет фломастеров.)
У неё есть мяч? — Да, у неё есть мяч. (Нет, у неё нет мяча.)
У тебя есть тетрадь? — Да, у меня есть мяч. (Нет, у меня нет мяча.)

🧫Գումարման տեղափոխական և զուգորդական օրենքները🎐

Գումարման տեղափոխական և զուգորդական օրենքները

 

🎡Առաջադրանքներ🎑

  1. Կիրառելով գումարման տեղափոխական օրենքը հաշվել առավել հարմար եղանակով՝

150+200+250=150+250+200=400+200=600

393+600+7+3000=393+7+600+3000=1000+3000=4000

796+200+4+450=796+4+200+450=1000+450=1450

38000+6550+2000=38000+2000+6550=40000+6550=46550

6480+224+500+20=6480+20+500+224=6500+500+224=7000+224= 7224

12000+6214+8000=12000+8000+6214=20000+6214=26214

7480+364+500+20=7480+20+500+364=7500+500+364=8364

 

  1. Կիրառելով գումարման զուգորդական օրենքը հաշվել առավել հարմար եղանակով՝

189+70+30=189+(70+30)=189+100=289

139+14+84=139+(14+84)=139+100=239

1033+967+255=(1033+967)+255=2000+255=2255

333+6667+1992=(333+6667)+1992=7000+1992=8992

196+117+283=196+(117+183)=300+196=496

256+115+144=(256+144)+115=400+115=515

39+13+87=(13+87)+39=100+39=139

101+999+1001=(999+1001)+101=2000+101=2101

57+60+40=(60+40)+57=100+57=157

  1. Կիրառելով գումարման տեղափոխական և զուգորդական օրենքները հաշվել առավել հարմար եղանակով՝

62+12+38=(62+38)+12=100+12=112

64+18+36=(64+36)+18=100+18=118

393+8+92+107=(393+107)+(92+8)=500+100=600

275+8+25+92=(275+25)+(92+8)=100+300=400

276+9+24+91=(276+24)+(91+9)=100+300=400

1035+49+465+101=(1035+465)+(49+101)=150+1500=1650

654+17+346+250+750=(250+750)+(654+346)+17=1000+1000+17=2017